ВЕСТНИК ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ
Статьи · 2026/3

ХОРЕОГРАФИЯ САБАҚЛАРЫНДА СТУДЕНТЛЕРДИҢ ДӨРЕТИЎШИЛИК ҚӘБИЛЕТИН РАЎАЖЛАНДЫРЫЎДЫҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УСЫЛЛАРЫ

  • Халилаева Алмагуль Даулетмуратовна - доцент, исполняющая обязанности, Нукусский филиал Государственного института искусств и культуры Узбекистана Нукусский филиал Государственного института искусств и культуры Узбекистана
DOIhttps://doi.org/10.66900/cdf70p31
Ключевые слова

хореография, танцевальное искусство, творчество, импровизация, композиция, изучение через телосложение, рефлексия, студентоориентированное обучение

Аннотация

В статье анализируются теоретические и методические основы развития творческих
способностей студентов на занятиях по хореографии. Раскрывается взаимосвязь телесного обучения,
импровизации, композиционных заданий, совместного творчества и рефлексии. На основе
интегративного обзора научной литературы предложена пятиэтапная педагогическая модель
«Наблюдение – исследование – композиция – исполнение – рефлексия». Модель направлена на
согласованное развитие технического мастерства, образного мышления, музыкальности,
осмысленного преобразования национального танцевального материала и авторской позиции
студента. 

Литература

  1. 1. UNESCO. Framework for Culture and Arts Education. – Paris: UNESCO, 2024. – 10 p. URL:
  2. https://www.unesco.org/sites/default/files/medias/fichiers/2024/02/WCCAE_UNESCO%20Framework_EN.
  3. pdf
  4. 2. Sööt A., Viskus E. Contemporary Approaches to Dance Pedagogy – The Challenges of the 21st
  5. Century // Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2014. – Vol. 112. – P. 290–299. DOI:
  6. 10.1016/j.sbspro.2014.01.1167.
  7. 3. Harrington C. Choreographic pedagogies: towards an embodied practice // International Journal for
  8. Lesson and Learning Studies. – 2014. – Vol. 3, No. 1. – P. 100–124. DOI: 10.1108/IJLLS-09-2013-0047.
  9. 4. Amado D., Sánchez-Miguel P. A., Molero P. Creativity associated with the application of a
  10. motivational intervention programme for the teaching of dance at school and its effect on both genders //
  11. PLOS ONE. – 2017. – Vol. 12, No. 3. – e0174393. DOI: 10.1371/journal.pone.0174393.
  12. 5. Engdahl C., Lundvall S., Barker D. ‘Free but not free-free’: teaching creative aspects of dance in
  13. physical education teacher education // Physical Education and Sport Pedagogy. – 2023. – Vol. 28, No. 6. –
  14. P. 617–629. DOI: 10.1080/17408989.2021.2014435.
  15. 6. Ørbæk T. Bodily Learning Through Creating Dance: Student Teachers’ Experiences From
  16. Norwegian Physical Education Teacher Education // Frontiers in Sports and Active Living. – 2021. – Vol. 3.
  17. – 758944. DOI: 10.3389/fspor.2021.758944.
  18. 7. Konstantinidou E. Creative dance studies in elementary schools: a systematic search and a narrative
  19. review // Research in Dance Education. – 2023. – P. 1–35. DOI: 10.1080/14647893.2023.2177266.
  20. 8. Southam A., Costley J. The role of modelling during instruction in collaborative creativity //
  21. Thinking Skills and Creativity. – 2024. – Vol. 54. – 101660. DOI: 10.1016/j.tsc.2024.101660.
  22. 9. Rothmund I. V. Student-centred learning and dance technique: BA students’ experiences of learning
  23. in contemporary dance // Research in Dance Education. – 2026. – Vol. 27, No. 2. – P. 187–206. DOI:
  24. 10.1080/14647893.2023.2230135.
  25. 10. Schwender T. M., Rudi H., Stortz S. Creating, framing, reflecting—dance as embodied reflective
  26. practice in professional development for physical education teachers // Frontiers in Education. – 2025. – Vol.
  27. 10. – 1542371. DOI: 10.3389/feduc.2025.1542371.
  28. 11. Silang R., Zhou W., Gao X. Learner-centered versus teacher-centered dance pedagogy and dance
  29. learning and related outcomes: a systematic review // Frontiers in Psychology. – 2026. – Vol. 17. – 1840900.
  30. DOI: 10.3389/fpsyg.2026.1840900.